当牛顿的苹果不再仅仅是书本里遥不可及的传说，当科学定律的诞生历程被生动地 “搬入” 课堂，陕州中学的物理课堂正以创新之姿，大步探索前行。近日，陕州中学物理组教师薛帅平，以万有引力定律的发现过程为蓝本，引领学生踏上了 “假设 — 验证 — 推广” 的科学探究之旅，让学生亲身感受真理诞生的震撼瞬间。高一、高二年级理化生全体教师到场观摩学习。

课堂上，薛老师引导学生 “变身” 为一颗颗 “科学新星”。学生们以行星运动规律为切入点，构建圆周运动模型，并通过亲手推导，成功得出引力公式。这一刻，原本看似神秘的科学公式，在学生的笔下，成为了数学推导的自然成果，极大地激发了他们的成就感。随后，学生们展开三次极富想象力的猜想：从太阳系到地月系统，再延伸至身边万物，如同牛顿当年一般，逐步突破思维的局限，大胆提出 “万物皆有引力” 的设想。为了验证猜想，学生们运用数学计算，探寻引力与距离平方的关系。当通过真实数据计算得出，月球加速度恰好是地球重力的 1/3600 时，全班都被科学的魅力所震撼。

在验证猜想的过程中，学生们还通过演示实验，观察到两篮球间距离趋近于零时，万有引力并未如公式预测的那样趋于无穷大，进而深入探讨了万有引力公式的局限性。最后，通过对比篮球间微小引力与星系运动的引力，学生们惊喜地发现：让苹果落地的力，与维持银河系运转的力，竟源自同一个简洁的公式！这一发现，让学生们对科学的统一性有了更深刻的认识。

这堂物理课紧紧围绕新课标要求，始终坚持学科育人、综合渗透、素养本位和实践导向的教学理念，将 “双主体” 教学理念落到实处。它摒弃了知识的机械传授，通过还原牛顿发现万有引力的思维过程，让学生深刻认识到科学并非 “绝对真理” 的简单堆砌，而是 “大胆想象” 与 “严谨求证” 相互作用的结晶。正如课堂结尾时，师生达成的共识：“比公式更重要的，是科学家直面未知的勇气，是用数学与实验验证猜想的执着精神。”